Zelftoetsen, wanneer geïmplementeerd door middel van ongestructureerde zelf-gegenereerde vragen, niet inherent gunstig zijn. Voor docenten en lerenden zijn de implicaties duidelijk: gestructureerd oefenmateriaal en begeleiding zijn van cruciaal belang om de voordelen van testen als leerstrategie te maximaliseren.
Beperkingen van Zelftoetsen bij het Leren Meer lezen »
self-testing, when implemented through unstructured self-generated questions, is not inherently beneficial. For educators and learners, the implications are clear: structured practice materials and guidance are critical for maximising the benefits of testing as a learning strategy.
The Limitations of Self-Testing in Learning Meer lezen »
Blake Harvard – The Effortful Educator – laat zien hoe je een analogie kan gebruiken om leerlingen te motiveren om effectief te studeren.
Analogieën voor Leren Meer lezen »
Een AI tutor app om een dynamisch neuraal netwerkmodel van wat studenten begrepen om op maat gemaakte verspreide oefentoetsjes (retrieval practice) te genereren voor iedere student qua niveau en capaciteiten.
Jouw persoonlijke AI-tutor? Meer lezen »
Stel: Iemand vraagt jou iets waar je niet onmiddellijk het antwoord van weet. Wat doe je dan? Probeer je eerst diep in je geheugen te graven om het antwoord te ‘vinden’ en als dat niet lukt ga je het dan googelen OF pak je meteen je telefoon en ga je het googelen?
Als je twee strategieën gebruikt waarvan je weet dat beiden werken, maakt de volgorde waarin je dat doet, dan iets uit?
Wanneer is één plus één drie? Meer lezen »
